آموزش ساخت E-book توسط نرم افزار neo book

آموزش ساخت E-book توسط نرم افزار neo book

سلام دوستان

در این پست برای شما فایل پی دی اف آموزش ساخت E-book توسط نرم افزار neo book را قرار دادم. امیدوارم بتوانید از آن برای ساخت E-book های زیبا استفاده نمائید.

 

دانلود فایل

درگذشت استاد بزرگوار دکتر احمد احمد زاده بیانی

واژه ها هم معنای دلتنگی رامی فهمند. یادگاری ننویسید اگر قصد برگشتن ندارید درگذشت استاد بزرگواردکتر احمد احمدزاده بیانی

مشیت الهی براین تعلق گرفته که بهار فرحناک زندگی را خزانی ماتم زده به انتظار بنشیند واین بارزترین تفسیر فلسفه  آفرینش در فراخنای بیکران هستی و یگانه راز جاودانگی اوست.

با تاسف و تاثر فراون در گذشت استاد بزرگوار دکتر احمد احمدزاده بیانی را به جامعه فرهنگی ، هنری و دانشگاهی تسلیت می گوییم.

آرزوی رحمت و غفران الهی را برای این استاد برزگوار داریم و برای خانواده ایشان صبر و شکیبایی را خواهانیم.

احمد بیانی در سال ۱۳۱۸ در تبریز به دنیا آمد؛ با اتمام تحصیلات در دانشسرای عالی، در دبیرستانهای مناطق مختلف کشور به تدریس اشتغال ورزید، همزمان با تدریس به تحصیلات خود ادامه داد و سرانجام در سال ۱۳۵۹، با استفاده از بورس وزارت علوم، از دانشگاه سوربون پاریس فارغ التحصیل و در رشته آموزش با گرایش روانشناسی به اخذ مدرک دکتری نایل شد.پس از برگشت به کشور به عنوان عضو کمیسیون ملی یونسکو به مدت ۸ سال مسوولیت بخش آموزش این کمیسیون را بر عهده گرفت و با شرکت در کارگاه آموزشی یونسکو که در سطح بین المللی در شهر “چیانگ مای” تایلند تشکیل شده بود در سال ۱۳۶۷ دوره تخصصی روش تحقیق را گذراند و مدتها در موسسات پژوهشی به انجام کارهای تحقیقی اشتغال ورزید.نخستین اثر قلمی او در سال ۱۳۴۴ در هفته‌نامه “آدینه مهد آزادی” منتشر و در همان روزنامه تحلیلهای سیاسی متعددی از وی به چاپ رسید؛ در سالهای قبل از انقلاب به جرم فعالیت‌های سیاسی و فرهنگی بر علیه رژیم شاهنشاهی مدتی را در زندان ساواک گذراند. قبل از پیروزی انقلاب آثاری مانند “اساطیر”، “تولید و جامعه”، و چند اثر دیگر که جملگی ترجمه از نویسندگان خارجی بودند توسط او ترجمه و منتشر شد.در سال ۱۳۶۶ با انتشار کتاب “زندگی چیست؟” اولین اثر تالیفی را به بازار ارایه کرد و در آن با تاکید بر جنبه‌های روانشناختی زندگی ظرح جدیدی از معرفت شتاختی و نیز تحلیل سیستم های حیات مورد توجه قرار داد.در سال ۱۳۷۰ با انتشار کتاب “نگرش و روش تحقیق” به تحلیل تفکر پژوهشی پرداخت و نقش آن در کاربرد روشهای علمی را مورد تجزیه و تحلیل قرار داد.در سال ۱۳۷۱ با انتشار کتاب “قصه ها و باورها” روشهای جدیدی را به منظور آموزشهای پژوهشی به جوانان و نوجوانان در قالب قصه و فرهنگ عامه پیشنهاد کرد.در سال ۱۳۷۸ در کتاب “روشهای تحقیق و سنجش” با تاکید بر تولید روشهای پویا و نوین و جایگزینی روشهای قالبی تحقیق با شیوه های قالب زدا، در زمینه روش های تحقیق تحلیل های جدیدی ارایه داد.در سال ۱۳۸۲ با انتشار کتاب “تجزیه و تحلیل سیستم های اجتماعی” مبانی روانشناختی جامعه را مورد بحث و تحلیل قرار داد.در سال ۱۳۸۳ کتاب “روانشناسی مدیریت” او تجدید چاپ و در دانشگاه پیام نور به عنوان کتاب درسی مورد استفاده قرار گرفت.همچنین تاکنون مقاله های تحلیلی متعددی از او در مطبوعات به چاپ رسیده و مطالعات زیادی در آثار متفکران معاصر از جمله ” فوکو، لاکان، و …” را داشته است.ما، درگذشت این پژوهشگر و شخصیت علمی و فرهنگی کشورمان را به خانواده محترم، دوستان و آشنایان ایشان، همچنین جامعه فرهنگی و علمی کشورمان تسلیت می‌گوئیم و یادش را گرامی می‌داریم.

آثار دکتر احمد بیانی:

ترجمه‌ها

۱٫ مارکیش سیمون، اساطیر، بیانی. احمد، انتشارات دنیا، تهران، ۱۳۵۳ و انتشارات احیا تبریز، ۱۳۵۶

۲٫ وکسیلیارد، الکساندر، مسائل تطبیقی آموزش و پرورش، بیانی. احمد، گ.تنبرگ، تهران، ۱۳۵۹

۳٫ یاخوت، تولید وجامعه، نشریه احیا، تبریز، ۱۳۵۶(چاپ هشتم)

۴٫ یونسکو، حفظ ونگهداری مدارک علمی، مرکز اسناد و مدارک علمی، تهران، ۱۳۶۴

۵٫ قصه های مشرق زمین، بیانی. احمد، انتشارات دنیا، تهران،۱۳۵۳

تحقیقات

۱٫ پژوهشی درباره ادبیات کودکان در ایران، ماهنامه آموزش و پرورش، شماره ۳، تهران ۱۳۵۶

 ۲٫ بررسی وضعیت مطالعه در کتابخانه های دبیرستانی شهر تهران، نشریه دانشکده علوم تربیتی، شماره ۱، دوره هفتم، تهران ۱۳۵۶

 ۳٫ بررسی محتوای ایدیولوژیکی آموزش ابتدایی ایران در ۱۰ سال آخر حکومت پهلوی، دانشگاه سوربون، پاریس،۱۳۵۹

 ۴٫ بررسی آموزش ابتدایی در جمهوری اسلامی ایران، معرفی پژوهشهای اجتماعی و فرهنگی، وزارت ارشاد اسلامی، تهران، ۱۳۶۳

۵٫ مطالعه در زمینه تجهیزات آموزشی مورد نیاز هنرستانها و مدارس حرفه ای کشور، معرفی پژوهشهای اجتماعی و فرهنگی کشور، وزارت ارشاد اسلامی، تهران، ۱۳۶۲

 ۶٫ مطالعه اساطیر و افسانه‌های مشرق زمین (از نظر هدفهای تربیتی) معرفی هدفهای پژوهشهای اجتماعی و فرهنگی، وزارت ارشاد اسلامی، تهران، ۱۳۶۳

 ۷٫ پژوهشی درباره تاثیر تمرکز زدایی در امر آموزش، معرفی هدفهای پژوهشهای اجتماعی و فرهنگی، وزارت ارشاد اسلامی، تهران، ۱۳۶۳

 ۸٫ تحقیق در باره مسائل جوانان، معرفی هدفهای پژوهشهای اجتماعی و فرهنگی، وزارت ارشاد اسلامی، تهران، ۱۳۶۳

 ۹٫ بررسی آموزش هنر در ایران، موسسه و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران ۱۳۷۰

 ۱۰٫بررسی زمینه های توسعه دانشگاه سیستان و بلوچستان ، دانشگاه سیستان و بلوچستان، تهران ۱۳۷۱

۱۱٫طبقه بندی مشاغل فرهنگی، وزیر ارشاد اسلامی، تهران، ۱۳۷۸

 ۱۲٫ مشخصات فرهنگی ایرانی از نظر ویژگیهای نگرش سیستمی (کثرت گرایی- مکتب گرایی- سنت گرایی- شخصیت گرایی- هستی گرایی- تخیل گرایی- میزان باز بودن فرهنگ)

تالیفات

. روانشناسی تربیتی برای معلمان، آموزش ضمن خدمت وزارت آموزش و پرورش، تهران، ۱۳۵۳

۲٫ روانشناسی عمومی، آموزش ضمن خدمت وزارت آموزش و پرورش، تهران، ۱۳۵۵

۳٫ روانشناسی خانواده، تهران، ۱۳۶۱-۱۳۶۰

۴٫ روش تدریس جامعه شناسی در مدارس ایران، وزارت آموزش و پرورش، تهران، ۱۳۵۳

۵٫ آموزش ابتدایی در جامعه ایرانی (به ربان انگلیسی)، کمیسیون ملی یونسکو در ایران، تهران، ۱۳۶۲

۶٫ زندگی چیست؟ (نگرش سیستمی بر حیات)، نشر ایران، تهران، ۱۳۷۳

۷٫ نگرش و روش در تحقیق، دنیای پژوهش، تهران، ۱۳۷۴

۸٫ روانشناسی مدیریت، دانشگاه پیام نور، تهران، ۱۳۷۴

۹٫ قصه ها و باورها، انتشارات صابرین،تهران،۱۳۷۴

۱۰٫روانشناسی مطالعه (کتاب راهنمای معلمان)، وزارت ارشاد اسلامی، ۱۳۷۷

۱۱٫تجزیه و تحلیل سیستمهای روانی، (جزوه درسی)، تهران، ۱۳۷۶

ده‌ها مقاله علمی و فرهنگی چاپ شده در مطبوعات

روحش شاد و راهش پر فروغ

منبع: وب سایت شخصی دکتر احمد بیانی

تکنولوژی آموزشی یا تکنولوژی آموزش وپرورش

مي گويند : معلم كسي است كه زندگي مردم را تغيير مي دهد  به راستي در جهاني كه تكنولوژ‍ي به عنوان آفريده ي علم و آفريننده ي علم ، تقريبا در همه ي سطوح مسلط شده است رايانه ها در عرض چند ثانيه مي توانند انواع اطلاعات را از سر تا سر دنيادراختيار انسان قرار دهند به وسيله تلويزيون مي توان رو يدادي را براي ميلونها نفر به صورت همزمان به نمايش گذاشت به فشار دادن يك دكمه مي توان پيامي را در كمتر از ثانيه به رايانه ديگر انتقال داد . مي توان از امكانات كتابخانه ها و موزه ها و دانشگاههاي مجازي استفاده كرد .

ادامه نوشته

جملات پند آمیز

دوستان عزيز براي رفع خستگي از اين دنياي پر زحمت و مرارت خواستم كمي با جملات پندآميز محضرتان را گوارا نمايم اميد است كه از آنها استفاده بفرماييد.

انسانها؛ در دو صورت چهره ی واقعی خودشان را نشان میدهند:

اول آنکه بدانند کامل به خواسته هایشان رسیده اند

یا اینکه بدانند هرگز به خواسته هایشان نمی رسند . . .

.

.

در دنیا فقط یک نفر وجود دارد که باید همیشه سعی کنید از او بهتر باشید

و آن کسی نیست جز گذشته ی خودتان . . .

.

.

وقتی وارد می شوی لباست معرف توست

وقتی می روی حرفهایت

(لئو تولستوی)

.

.

دو چیز شما را تعریف میکند:

بردباری تان ، وقتی هیچ چیز ندارید

و نحوه رفتارتان ، وقتی همه چیز دارید . . .

ادامه نوشته

کشور فنلاند برجسته ترین نظام آموزشی دنیا

جمهوری فَنلاند کشوری است در منطقه اسکاندیناوی در شمال اروپا. این کشور ۵٫۴ میلیون نفر جمعیت دارد و پایتخت آن هلسینکی است.

آموزش

نظام آموزشی فنلاند سیستمی برابرطلب بدون هیچ گونه شهریه‌ای می‌باشد. در مدرسه به دانش آموزان تمام وقت صبحانه رایگان داده می‌شود. برنامه‌های آموزش پیش دبستانی که عمدتا در مهدکودک‌ها وکودکستان‌ها به کودکان رده‌های سنی۰تا۶سال ارائه می‌گردد. علاوه براین، مراکز مراقبتی روزانه خانوادگی نیز جهت نگهداری و مراقبت از کودکان مادران شاغل دایر می‌باشند. کودکان رده‌های سنی ۶ تا ۷ سال نیز قادر به پیگیری آموزش خود در مراکز پیش دبستانی یا مدارس جامع می‌باشند. مدارس جامع، مدارسی می‌باشند که آموزش در آن ۹ سال به طول می‌انجامد. در این مدارس همچنین آموزش پیش دبستانی به کودکان رده سنی۶سال عرضه می‌گردد.

دستاوردهاي آموزشي

از جمله مهمترين دستاودهاي آموزشي کشور فنلاند مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- تبديل کشور فنلاند به يکي ازجوامع علمي برجسته جهان تا سال 2004

2- حصول موفقيتهاي آموزشي برمبناي اجراي کامل سياست برخورداري همگاني از فرصتهاي مساوي درزمينة مطالعاتي، پيشرفت تواناييهاي عقلاني و گسترش منابع اطلاعاتي مورد استفاده و خدمات آموزشي

3-  تضمين كيفيت بالاي اخلاقي و اقتصادي درروند تحقيق و تدريس شبكه اي

4-  برخورداري کليه شهروندان فنلاندي ازمهارتها ومعلومات بنيادي درجهت فهم اطلاعات و تكنيكهاي ارتباطي و بهره گيري از اين قبيل مهارتها به عنوان ابزاري در يادگيري ، تحقيق ، كار و اوقات بيكاري

5- نيل به سطح مطلوبي ازبرخورداري زنان و مردان از فرصتهاي برابر آموزشي

6- تجهيز100درصد مؤسسات آموزشي فنلاند به رايانه  و دستيابي اين مراکزبه شبکه هاي مختلف اطلاع رساني با حمايت دولت طي دهة 1990 

7- اتصال90%از مدارس جامع،95% ازمدارس تکميلي متوسطه عمومي و10% مدارس فني و حرفه اي ، به شبكه اينترنت از سال1999

8- تحقق پيشرفت در توليد محتوايي دروس آموزشي، تربيت مدرسين ماهرو بهره گيري از شبكه هاي اطلاعاتي

9- ارائه آموزشهاي چند زبانه به دانش آموزان با وجود برخورداري كشورفنلانداز محدودة زباني كوچك

درحقيقت کليه دانش آموزان فنلاندي، طي دوره آموزش پايه، به آموزش2زبان خارجي علاوه برآموزش زبان مادري نائل مي آيند.ازسال1996،طرح ملي 5ساله اي با هدف ارائه متنوع برنامه هاي آموزشي به زبانهاي مختلف،به مورداجراگذارده شده است. درانتخاب زبانهاي آموزشي، توجه خاصي برويژگيهاي منطقه اي و اعطاي فرصتهاي برابربه دانش آموزان معطوف گرديده است.

        نرخ تسلط دانش آموزان مدارس متوسطه بر زبانهاي خارجي طي سالهاي 98/1999

5 يا 6 زبان	4 زبان	3 زبان	2 زبان
%2	%13	%48	%37

دانلود فیلم نظام آموزشی فنلاند