دندان آبی یا Blue Tooth چیست؟

دندان آبی یا Blue Tooth چیست؟

بلوتوث از نام پادشاه دانمارکی (Harold Bluetooth Blatant) در قرن 10 برگرفته شده او کسی بود که دیپلماسی را از جنگ به سمت گفتگو سوق داد مخترعان تکنولوژی بلوتوث فکر میکردند این نام مناسب برای تکنولوژی آنهاست که به وسایل مختلف اجازه میدهد نوعی گفتگو با هم داشته باشند. Bluetooth یک سیتم رادیویی برای مصارفی با توان پایین در یک برد کوتاه (10 سانتی متر 10 متر و 100 متر )که توسط یک میکروچیپ ارزان طراحی شده می‌باشد.کاربران حرفه ای زیادی هستند که حتی به بلوتوث فکر هم نمیکنند با اینکه امروزه بلوتوث بر روی اکثر لپ تاپ ها فعال است. البته تعداد این کاربران چندان کم هم نیست ! در آغاز بلوتوث با سر وصدای زیادی به بازار عرضه شد. شعارهایی که اکثر آنها مبنی بر این بود که ما از شر کابلهای پیچیده و درهم وبرهم خلاص میشویم. ولی ظاهرا هنوز بلوتوث مورد توجه اکثریت قرار نگرفته است. از سیستمهای مبتنی بر بلوتوث تا حالا محصولاتی نظیر iPaq ها مورد توجه قرار گرفته اند. چرا که کاربران میتوانند براحتی این سیستمها را حمل کنند و با کیبورد ها – پرینترها و هد ستهای قابل حمل از زندگی لذت ببرند. در حقیقت برای ابزارهای قابل حمل که پورتهای زیادی روی خود ندارند بلوتوث مورد توجه شدید قرار گرفته است. موبایلهای مبتنی بر بلوتوث به شما اجازه میدهند که به یک PDA یا کامپیوتر قابل حمل متصل شوید و بدرون اینترنت شیرجه بزنید !

بلوتوث طراحی شد تا پایه ای برای شبکه های شخصی باشد. (Personal Area Network) راه حلی برای ارتباطات نزدیک دستگاههای مختلف. برد انتقال بلوتوث از 1 متر شروع میشود و تا 100 متر هم میتواند ادامه پیدا کند. البته این برد بستگی کامل به قدرت کلاس و وسیله دارد. قدرتمند ترین وسیله (کلاس 1) میتواند تا 300 فوت فاصله را ساپورت کند. تقریبا مثل شبکه های Wi-Fi .

بلوتوث اطلاعات را روی فرکانس موج GHz 2.4 منتقل میکند. سرعت انتقال هم حداکثرMbps 1 است که خیلی کمتر از شبکه های Wi-Fi میباشد واز پروتکل (Link Manager Protocol) برای ارتباط بین دستگاهها استفاده میکند.

رسانه های ارتباط جمعی وتاثیر آن درآموزش

   

نظام تعليم و تربيت به عنوان جزئي از نظام‌هاي ارتباط همگاني است که بعد از انقلاب صنعتي در آن تغييرات عمده‌اي در شيوه تدريس و راههاي انتقال اطلاعات ايجاد شد و با ظهور وسايل ارتباط جمعي نوين از جمله راديو و تلويزيون، آموزش از انحصار کلاس درس و کتاب بيرون آمد و دامنه وسيع‌تري را به خود گرفت. رواج تلويزيون در سه دهه پس از جنگ جهاني دوم دنياي جديدي از ارتباطات را ايجاد کرد و اين بدين معنا نيست که ديگر رسانه‌ها از ميان رفتند، بلکه در سيستمي بازسازي و تجديد ساختار شدند که قلبش از لامپ هاي خلأ و سيماي جذابش از صفحه تلويزيون ساخته شده بود. راديو مرکزيت خود را از دست داد ولي گستردگي و انعطاف پذيري آن افزايش يافت و سبکها و مضامين خود را با ضرباهنگ زندگي روزمره مردم تطبيق داد. روزنامه ها و مجلات حالتي تخصصي يافتند و در حاليکه اطلاعات استراتژيک را در خدمت رسانه فراگير تلويزيون قرار مي دادند، به محتواي خود عمق بيشتري مي بخشيدند يا جلب مخاطب را هدف خود قرار مي دادند. کتاب جايگاه خود را حفظ کرده هر چند بسياري از کتابها نا خود آگاه به متون تلويزيوني تمايل داشتند، چيزي نگذشت که فهرست پرفروش ترين کتاب ها پر شده از عناويني که به شخصيت هاي مضامين رايج تلويزيوني اشاره مي کردند. به نظر مي رسد دليل اصلي همه گير شدن تلويزيون، آساني و سادگي آن براي مخاطبان است چون مردم در امر يادگيري به آسانترين راه گرايش دارند و اين آساني در آموزش‌هاي تلويزيوني وجود دارد

ادامه نوشته

کلاسهای بی دفتر(without office practice classes)

فاوا، شیوه آموزش مدارس دنیا را تغییر می‌دهد

از دوره‌های آنلاین گرفته تا لپ‌تاپ‌ مخصوص بچه‌ها و معلمان مجازی، فناوری در کلاس‌ آمریکا در حال گسترش است و از این رو، نیاز به کتاب و دفتر و کاغذ و در برخی موارد نیاز به مدرسه کاهش پیدا می‌کند.
جملا چمبرز (Jemella Chambers) یک دختر یازده ساله و یکی از ۶۵۰ دانش‌آموزی است که هر روز یک لپ‌تاپ اپل در یکی از مدارس دولتی ایالت بوستون در اختیارش قرار می‌گیرد. او که در ردیف دوم می‌نشیند، تکالیف ریاضی خود را توسط یک برنامه گرافیکی که شبیه بازی‌های کامپیوتری است، انجام می‌دهد.
جملا درباره برنامه آموزش ریاضی FASTT که به وی و هم‌کلاسی‌هایش اجازه می‌دهد برای کسب امتیاز بالاتر، با یکدیگر رقابت کنند، می‌گوید: واقعا کار کردن با این برنامه آسان است، این طوری بهتر می‌توانیم یاد بگیریم، چون انگار داریم بازی می‌کنیم.
به گفته متخصصان آموزش، مدرسه راهنمایی Lilla G. Fredrick Pilot که جملا در آن درس می‌خواند، بخشی از تصورات انسان درباره آینده را محقق ساخته است.
در این مدرسه، به هیچ دفترچه یادداشتی نیاز نیست. دانش‌آموزان هر روز لپ‌تاپ خود را دریافت می‌کنند و در پایان ساعت تحصیلی، آن را تحویل می‌دهند. معلمان و دانش‌آموزان به طور اشتراکی به نوشتن وبلاگ می‌پردازند و کارکنان و والدین به طور مستقیم با یکدیگر چت می‌کنند؛ علاوه بر این، تکالیف به صورت الکترونیکی و از طریق وب‌سایت مدرسه به دانش‌آموزان محول می‌شود.

ادامه نوشته

مدرسه هوشمند ( smart school )

 مدرسه هوشمند ( smart school )

 تعاريف:
تعريف مفهومي: مدرسه هوشمند مدرسه اي است كه جهت ايجاد محيط ياددهي - يادگيري و بهبود نظام مديريتي مدرسه و تربيت دانش آموزان پژوهنده طراحي شده است.
تعريف: مدرسه هوشمند مدرسه فيزيكي است كه كنترل و مديريت آن مبتني بر فناوري رايانه و شبكه مي باشد و محتواي اكثر دروس آن الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن هوشمند است.

اهداف: رشد همه جانبه دانش آموزان (ذهني، جسمي، عاطفي و رواني).
 ارتقاء تواناييها و قابليتهاي فردي.
 تربيت نيروي انساني متفكر و آشنا به فناوري.
 افزايش مشاركت مردمي.

ادامه نوشته

مقدمه ای بر فرایند طراحی آموزشی

مقدمه ای بر فرایند طراحی آموزشی

در این فصل به سئولات زیر پاسخ داده می شود:

حل چه مشکلی را از ما می می خواهند؟

آیا آموزش مشکل را حل می کند؟

هدف آموزش برنامه ریزی شده چیست؟

آیا بهترین راه حل یک مداخله ی آموزشی است؟

برای پاسخ این سئوالات -ادامه مطلب- را کلیک نمایید

ادامه نوشته

تاریخچۀ نظریه های یادگیری در طراحی آموزشی

تاریخچۀ نظریه های یادگیری در طراحی آموزشی

تاریخچۀ نظریه های یادگیری در طراحی آموزشی

الف )رفتار گرایی و طراحی آموزشی

ساتلر درباره تاثیر رفتارگرایی بر تکنولوژی آموزشی به 6 مورد اشاره می کند:

1- تحول در اهداف رفتاری

2- دورۀ ماشین آموزش

3- تحول در آموزش برنامه ای

4- رویکردهای آموزش انفرادی

5- یادگیری به کمک کامپیوتر

6- رویکرد نظام گرا به آموزش

در ادامه هر كدام از موارد بالا توضيح داده شده

ادامه نوشته

مراحل طراحی الگوی آموزشی

 مبتنی بر الگوی اطمینان بخش (اَشور) 2

اشاره

 ارائه ی نمونه ای عینی می تواند معلمان را در درک عمیق تر الگوی مذکور یاری رساند، در این مقاله ضمن مروری بسیار کلی بر الگوی اشور، یک درس را با استفاده از این الگو طراحی خواهیم کرد.

ادامه نوشته

اصول هفت گانه ریچارد مایر

اصول هفت گانه ریچارد مایر

سلام عرض می کنم خدمت دوستان عزیز۰

دوستانی که علاقه مند هستند در زمینه طراحی وتولید نرم افزار های چند رسانه ای فعالیت کنند خواه یا نا خواه باید این اصول رو در نرم افزارشون به کار بگیرند .این اصول یه استاندارد برای ساخت نرم افزار های چند رسانه ای محسوب می شه.متن کامل وتوضیح این اصول در ادامه مطلب قرار داده شده.

۱. اصل تفاوتهای فردی[1] : تاثیرات طراحی آموزش چندرسانه ای بریادگیرندگان دارای دانش کمتر نسبت به یادگیرندگان دارای دانش بیشتر  وهمچنین بر یادگیرندگان دارای درک فضایی بالا نسبت به یادگیرندگان دارای درک فضایی پایین تاثیرگذارتروموثرتراست.

2.  اصل افزونگی یا مازاد[2] : دانش آموزان ازطریق انیمیشن وبیان شفاهی بهتراز انیمیشن،بیان شفاهی و متن[چاپی] یاد می گیرند.

3. اصل کانال های حسی[3] : دانش آموزان از انیمیشن وبیان شفاهی بهتر از انیمیشن ومتن روی صفحه مانیتور یاد می­گیرند؛ به عبارت دیگر،دانش آموزان زمانی خوب یاد می گیرند که کلمات موجود در پیام های چند رسانه ای به جای متن چاپی به صورت گفتاری ارائه شود.

4.   اصل پیوستگی یا انسجام[4] : دانش آموزان زمانی خوب یاد می گیرند که از گنجانده شدن مواد درسی نامربوط و نا مرتبط جلوگیری شود.اصل انسجام یا پیوستگی می تواند درسه تعبیر یا برگردان تکمیلی  بخش بندی شود: (1) زمانیکه ارائه چند رسانه ای گیرا وجالب توجه است اما تصاویر وکلمات نامرتبط اضافه شده اند به یادگیری دانش آموز لطمه وارد می شود،(2) زمانیکه ارائه چند رسانه ای گیرا وجالب توجه است اما اصوات و موسیقی نامرتبط اضافه شده است به یادگیری دانش آموز لطمه وارد می شود،(3) زمانیکه کلمات وتصاویر غیر ضروری از ارائه چند رسانه ای حذف شوند یادگیری دانش آموز بهبود پیدا می کند.

5. اصل مجاورت زمانی[5] : زمانیکه کلمات وتصاویر مربوط به هم، به جای اینکه بصورت پیاپی وپشت سرهم ارائه شود،بصورت همزمان ارائه می شود؛دانش آموزان بهتر یاد می گیرند.

6.  اصل مجاورت مکانی[6] : دانش آموزان زمانی خوب یاد می گیرندکه در صفحه یا صفحه نمایشگر، تصاویر وکلماتی که مربوط به هم هستند نزدیک به هم یا در کنار هم به نمایش در آیند تا اینکه دور از هم به نمایش در آیند.

۷.اصل چندرسانه­ای[7] : دانش آموزان زمانی خوب یاد می گیرند که ازکلمات وتصا ویردرکنارهم استفاده شود نه اینکه تنهاازکلمات استفاده شود

ادامه نوشته

درباره هاشم فردانش

درباره هاشم فردانش

طرحى براى آموختن!

هاشم فردانش
- متولد ۲۶ تير ماه ۱۳۳۰ تهران
- ليسانس اقتصاد، دانشگاه شيراز
- فوق ليسانس تكنولوژى آموزشى، دانشگاه سيراكيوس، نيويورك آمريكا
- دكتراى روانشناسى و تكنولوژى آمورشى، دانشگاه كاليفرنياى جنوبى، لوس آنجلس آمريكا
- استاديار سازمان پژوهش و برنامه ريزى آموزشى، وزارت آموزش و پرورش، تهران، ايران (۱۳۷۸ - ۱۳۶۵)
- مدير كل دفتر تكنولوژى آموزشى سازمان پژوهش و برنامه ريزى آموزشى، وزارت آموزش و پرورش، تهران ايران (۱۳۷۰ - ۱۳۶۹)
- استاديار دانشكده علوم انسانى، دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران (۱۳۷۱ - ۱۳۷۸)
- دانشيار دانشكده علوم انسانى، دانشگاه تربيت مدرس، تهران ايران (۱۳۷۸ - تا كنون)
- عضو انجمن ايرانى تعليم و تربيت و
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) در نيكوزيا، قبرس
- پژوهشگر برتر سال، معاونت پژوهشى دانشگاه تربيت مدرس ۱۳۷۹
- راهنمايى و مشاوره نزديك به چهل پايان نامه در مقاطع فوق ليسانس و دكترا

ادامه نوشته

معرفي سايت هاي اينترنتي مفيد درزمينه تكنولوژي آموزشي

www.iste.org
اين سايت به انجمن بين المللي کاربرد تکنولوژي در آموزش تعلق دارد . در اين سايت مي توان اخبار ، رويدادها ، ابزارهاي کمک آموزشي ، امکانات جستجو ، عضويت در سايت ، تحقيقات و انتشارات را مطالعه کرد

www.ed.gov/about/offices/list/os/technology/index.html
اين سايت متعلق به سازمان آموزش ملي امريکا مي باشد . در سايت مي توان مواردي چون برنامه هاي در دست اجرا ، اخبار و رويدادها ، منابع آموزشي ، انتشارات ، امکانات جستجو و INDEX الفبائي سايت را مشاهده کرد

www.fno.org
در اين سايت با يک ژورنال درباره تکنولوژي آموزشي آشنا مي شويم . درسايت امکان دسترسي به ژورنال فراهم آمده است و مي توان با عضويت در سايت مجله مورد نظر را دريافت نمود . همچنين مطالب ديگري در سايت قرار داده شده اند که شامل مواردي چون کتاب هاي منتشر شده در موسسه ، امکان ثبت نام رايگان ، امکانات جستجو ، INDEX موضوعي از مطالب سايت و شعر و هنر مي باشد.

http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE
آرشيو و کتابخانه ديجيتال انستيتوي پلي تکنيک VIRGINIA را مي توان در اين سايت مشاهده نمود . در سايت به بحث تکنولوژي آموزشي پرداخته شده است و در راستاي آن منابع اطلاعاتي درباره تکنولوژي آموزشي را به صورت HTML و PDF در سايت قرار داده شده است تا علاقمندان بتوانند از آنها بهره ببرند . همچنين امکان استفاده از ساير امکانات مجموعه چون مرکز تصاوير، اخبار و رويدادها و کلکسيون هاي ويژه فراهم مي باشد

www.aect.org
سايت AECT به نشان دادن تغييرات و تاثير عصر کنوني که عصر ديجيتال و ارتباطات مي باشد بر روي آموزش مي پردازد . در سايت امکان عضويت براي دريافت مجله الکترونيکي منتشر شده و ساير امکانات ديگر که براي اعضا مي باشند فراهم شده است . همچنين مواردي چون کنفرانس ها ، انتشارات ، وسايل کمک آموزشي ، تخقيقات به عمل آمده ، کامپيوتر و نقش آن در آموزش و ساير ابزارهاي ديجيتالي  را مي توان در سايت مشاهده کرده و درباره آنها به کسب اطلاعاتپرداخت

www.campus-technology.com/index.asp
سايت CAMPUS به ارائه مطالبي درباره کاربرد تکنولوژي در آموزش در سطح دانشگاهي مي پردازد . در سايت مي توان به منابع اطلاعاتي و آموزشي زيادي دسترسي داشد . انتشارات موسسه را مي توان در سايت مشاهده کرد . همچنين علاقمندان به مطالب سايت مي توانند به عضويت آن در آيند و از امکاناتي که در سايت براي اعضا در نظر گرفته شده است استفاده کنند . خبرنامه موسسه ، کنفرانس ها ، کميته ها ، منابع اطلاعاتي و امکانات جستجو از ديگر مواردي مي باشند که در سايت مشاهده مي شوند

www.mff.org/edtech
دراين سايت به استفاده از تکنولوژي هاي آموزشي در آموزش دبيرستاني پرداخته مي شود . در سايت مي توان به انتشارات ، نتايج تحقيقات ، پروژه ها،اخبار، تکنولوژي هاي نو و امکانات جستجو دسترسي پيدا کرد

www.aace.org/pubs
دراين سايت به موسسه AACE پرداخته مي شود که در زمينه کاربرد کامپيوتر در سيستم هاي آموزشي به ارائه اطلاعات مي پردازد . در سايت امکان مشاهده اتشارات موسسه در زمينه تکنولوژي هاي آموزشي وجود دارد . همچنين مي توان گزارشي از نتايج کنفرانس ها و همايش هاي برگزار شده در
موسسه را در سايت مشاهده کرد

http://karshenasi.persianblog.com
اين وبلاگ را مي توان به عنوان يک منبع اطلاعاتي مرجع در زمينه تکنولوژي آموزشي به زبان فارسي معرفي کرد . در وبلاگ مي توان به مطالب بسياري درباره تکنولوژي هاي آموزشي دسترسي پيدا کرد . تعريف تکنولوژي آموزشي ، آموزش سنتي و آموزش جديد ، الکترونيک و آموزش ، تکنولوژي اطلاعات ، انواع تجهيزات کمک آموزشي و رايانه اي ، تقسيم بندي تجهيزات آموزشي ، پيامدهاي تکنولوژي هاي آموزشي و تکنولوژي اطلاعات از مواردي مي باشند که در سايت مي توان درباره آنها اطلاعاتي کسب کرد 

http://cnets.iste.org
دراين سايت مي توان استانداردهاي بين المللي تکنولوژي و تجهيزات آموزشي NEST را مشاهده کرده و درباره آن به کسب اطلاعات پرداخت . در سايت مواردي چون پروژه ها ، مقاله ها ، تحقيقات به عمل آمده ، کتاب هاي منتشر شده در موسسه ، استانداردهاي تجهيزات ، پروژه هاي ديجيتالي و اخبار براي اطلاع رساني بيشتر قرار داده شده اند

www.ascilite.org.au/ajet/ajet.html
اين سايت به ژورنال تکنولوژي آموزشي استراليا تعلق دارد . در سايت مي توان مطالب ژورنال را مطالعه کرد . همچنين امکانات جستجو و آرشيو ژورنال ها در سايت قرار داده شده است

www.ncrel.org/sdrs/areas/te0cont.htm
در اين سايت به کاربردهاي تکنولوژي در آموزش پرداخته مي شود . در سايت مي توان يک مرجع اطلاعاتي گسترده درباره تجهيزات و تکنولوژي هاي آموزشي را مشاهده کرده و از آن بهره برد . مقالات و تحقيقات ، سيستم هاي متنوع ، آموزشي مبتني بر تکنولوژي هاي روز و منابع اطلاعاتي از ديگر
موارد موجود در سايت محسوب مي شوند

www.rtec.org
سايت R-TEC که مخفف شبکه منطقه اي کاربرد تکنولوژي در آموزَش به ارائه مطالبي درباره تجهيزات و تکنولوژي هاي آموزشي در موسسات آموزشي مي پردازد . در سايت مي توان مواردي چون اخبار ، منابع اطلاعاتي و آموزشي ، تحقيقات و مقاله هاي ارائه شده و يافته هاي محققان موسسه را مشاهده کرد

چگونه يك مقاله علمي بنويسيم ؟

1.مقدمه

مقاله علمي معمولاً در نتيجه پژوهش منطقي، ژرف و متمرکز نظري، عملي يا مختلط، به کوشش يک يا چند نفر در يک موضوع تازه و با رويکردي جديد با جهت دستيابي به نتايجي تازه، تهيه و منتشر مي‏گردد. (اعتماد و همکاران، 1381، ص2) چنين مقاله‏اي در واقع گزارشي است که محقق از يافته‏هاي علمي و نتايج اقدامات پژوهشي خود براي استفاده ساير پژوهشگران، متخصصان و علاقه‏مندان به دست مي‏دهد.

تهيه گزارش از نتايج مطالعات و پژوهش‏هاي انجام شده، يکي از مهم‏ترين مراحل پژوهشگري به شمار مي‏رود؛ زيرا اگر پژوهشگر نتواند دستاوردهاي علمي خود را در اختيار ساير محققان قرار دهد، پژوهش او هر اندازه هم که مهم باشد، به پيشرفت علم کمکي نخواهد کرد؛ چون رشد و گسترش هر عملي از طريق ارائه و به هم پيوستن دانشِ فراهم آمده از سوي فردفرد انديشمندان آن علم تحقق مي‏يابد.

ادامه نوشته

جان ديوِِئي .جروم برونر

---

John Dewey & Jerome bruner

John Dewey & Jerome bruner

                                        

نظریه برونر معروف به نظریه اکتشافی است بدین معنا که او معتقد است که کودکان را باید با مسئله روبرو کرد تا خود به کشف روابط آن بپردازند در نتیجه نباید شاگردان را دربرابر دانسته ها قرار داد او می گوید"برنامه باید به قدری منظم و سازماندهی شده باشد که شاگرد را به فعالیت وادارد زیرا اگر پاسخ را مستقیما در اختیارشان قرار دهیم آنها را به کتاب و معلم  متکی می کنیم و این سبب می شود که برای یافتن پاسخ تلاشی نکنند و انگیزه خود را از دست بدهند"

نظریه برونر برای من خیلی جالب است چون در اطراف خودم بچه های بسیاری را می بینم که به علت وابستگی به کتاب و نوع تدریس معلم زحمت فکر کردن به خودشان نمی دهند و این امر باعث شده که فقط مطالب را حفظ کنند بدون فهمیدن آن در نتیجه از دانشی که به آنها عرضه می شود استفاده نمی کنند و یک نقطه قوت بررسی برونر این است که او کلاس درس را مشاهده و بررسی می کند نه حیوانات را و فکر می کنم از تفاوت های عمده نظریه برونر در مقابل رفتارگراهاست . چهار عامل مهم در آموزش در نظریه برونر انگیزش ،شهود،ساخت یادگیری و فرآیند یادگیری  و کاربرد نظر او در محیط آموزشی این است که دانش آموزان در محیطی آرام و دور از اضطراب آموزش می بینند و شرایط جوری است که آزادانه اعتقاد خود را بیان کنند بدون اینکه مورد تمسخر قرار بگیرند و یاد می گیرند که فکر کنند و میزان مواد درسی و تفاوت های فردی مورد نظر قرار می گیرند فقط برای این نوع کلاس و تدریس معلم آموزش دیده نیاز است و فکر کنم این بهترین کلاس درس خواهد بود چون حداقل هرآنجه می آموزند کاربردی و با رغبت آنرا فرا می گیرند.

نظریه دیویی نشان می دهد که آموزش و یادگیری فرآیندهای اجتماعی هستند و در نتیجه مدرسه خود یک موسسه اجتماعی است که در آن اصلاح اجتماعی می تواند و باید شکل بگیرد. به علاوه، او باور داشت که دانش آموزان در یک محیط آموزشی که به آنها اجازه تجربه و رابطه متقابل با برنامه درسی را می دهد رشد میکنند و همه دانش آموزان باید امکان دخالت و همکاری در یادگیری خود را داشته باشند. او استدلال قوی برای اهمیت آموزش نه فقط به عنوان فضایی برای کسب دانش موضوعی، بلکه به عنوان فضایی برای یادگیری زندگی ارائه می کند. از این دیدگاه، هدف آموزش نباید صرفا کسب یک سری مهارتهای از پیش تعیین شده، که باید تحقق کامل قابلیتهای فرد و کسب توانایی برای استفاده از آن مهارتها برای منفعت جمعی باشد. او می گوید:" آماده کردن کودک برای زندگی آینده یعنی او را مسئول خود کردن و طوری تعلیمش دادن که بتواند آماده استفاده کامل از تمام قابلیتهایش باشد."  علاوه بر کمک به دانش آموزان برای تحقق کامل قابلیتهایشان، دیویی اذعان می کند که مدارس و آموزش در ایجاد اصلاح و تغییر اجتماعی موثرند. او ادعا می کرد که "دانش از تاثیراتی که اجسام طبیعی روی ما می گذارند به دست می آید، در نتیجه دستیابی به دانش بدون استفاده از این اجسام تاثیر گذار غیر ممکن است". خیلی از محققین حتی اعتبار یادگیری پروژه محور را که دانش آموز را در نقش یک محقق فعال قرار می دهد به او می دهند.

این جمله دیویی (1897)را خیلی دوست دارم که معتقده:

"حضور معلم در مدرسه برای تحمیل کردن ایده های مشخص و یا ایجاد عادتهای بخصوص درکودک نیست بلکه برای این است که به عنوان یک عضو اجتماع تاثیراتی را که کودک تجربه می کند انتخاب می کند و به او کمک می کند که به نحو مناسب به آنها پاسخ دهد"و دیویی با کودک محوری مخالف بود چون اهمیت مطالبی که معلم آموزش می دهد را نادیده می گیرد.

اگر در ایران معلمان فقط مقدار کمی به کودک و حقوق او به عنوان انسان(مثل دیویی)توجه می کردنند و از روش کشف و از طریق خود دانش آموز تدریس صورت میگرفت قطعا حجم بالای مطالب درسی فایده فردی و رشد فکری در برداشت و فکر میکنم یکی از مواردی که در هر دو نظریه نقش پرنگی است سوال پرسیدن است چون هم باید معلم آموزش دیده باشد که چه سوالاتی از دانش آموز بپرسد تا منجر به خلاقیت و اندیشه شود و هم کودک باید سوال کردن را بیاموزد .هر دو نظریه خیلی کاربردی و مفید هستند و به نظرم تکنولوژی آموزشی در ایجاد همجنین محیط آموزشی نقش کلیدی را ایفا کند (استفاده از عکس ،اسلاید ،کامپیوتر،فیلم و...)

 

منابع:

http://www.marxists.org/archive/novack/works/1960/x03.htm(1960) ,W. F. Warde (George Novack)

www.wikipedia.com

www.aftabir.comپرتال خبری آفتاب

از تكنولوژي Wireless (بی سیم)چه می دانیم ؟

فن آوری Wireless (بی‌سیم) به تکنولوژی ارتباطی اطلاق می‌شود که در آن از امواج رادیویی، مادون قرمز و مایکروویو ، به جای سیم و کابل، برای انتقال سیگنال بین دو دستگاه استفاده می‌شود. از میان این دستگاه‌ها می‌توان پیغامگیرها، تلفن‌های همراه، کامپیوترهای قابل حمل، شبکه‌های کامپیوتری، دستگاه‌های مکان یاب، سیستم‌های ماهواره‌ای و PDA ها را نام برد. تکنولوژی فن آوری Wireless (بی سیم) به سرعت در حال پیشرفت است و نقش کلیدی را در زندگی ما در سرتاسر دنیا ایفا می‌کند.

● مقدمه
فن آوری Wireless (بی سیم) به تکنولوژی ارتباطی اطلاق می شود که در آن از امواج رادیویی، مادون قرمز و مایکروویو ، به جای سیم و کابل ، برای انتقال سیگنال بین دو دستگاه استفاده می شود.از میان این دستگاه ها می توان پیغامگیرها، تلفن های همراه، کامپیوتر های قابل حمل، شبکه های کامپیوتری، دستگاه های مکان یاب، سیستم های ماهواره ای و PDA ها را نام برد.تکنولوژی فن آوری Wireless (بی سیم) به سرعت در حال پیشرفت است و نقش کلیدی را در زندگی ما در سرتاسر دنیا ایفا می‌کند.

● فواید تکنولوژی فن آوری Wireless (بی سیم)

ادامه نوشته

چگونه مقاله هاي انگليسي راسرچ كنيم ؟

معرفي ScienceDirect

نام شركتElsevier در سال 1580، زماني كه لوئيس الزوير(Lowys Elsevier) شروع به فروختن كتاب به دانشجويان كرد مطرح شد. Elsevier يكي از اولين ناشراني است كه به چاپ مجلات علمي و شرح وقايع علمي پرداخته است. نويسندگاني كه با Elsevier همكاري داشته اند از نامداران روزگار خود بوده اند كه مي توان از اسكاليجر(Scaliger)، گاليلئو (Galileo) ، اراسموس (Erasmus) و دكارت (Descartes) نام برد.شعبه اصلي Elsevier Science در آمستردام هلند مي باشد.

 

ادامه نوشته

روش هایی برای یادگیری بهتر

---

 

راهبردهاي يادگيري یادگیری بهتر یادگیری مفید چگونه خوب یاد بگیریم.یادگیری حرفا های یادگیری یادگیری و یاد دهی یاد بگیریم یاد دادن تدریس یاد دادن فرا گیری بهتر فراگیری اصولی یاد گیری اصولی

                     

مغز، عضوي پيچيده است. به هرحال، مسئول همه توانايي‌ها و همه پيچيدگي‌هاي ماست. دانشمندان، سال‌هاي متمادي اين عضو را مورد مطالعه قرار داده‌اند و (مخصوصاً در سال‌هاي اخير) چيزهاي زيادي درباره نحوه كار آن فهميده‌اند. غيرممكن است كه اين پيشرفت‌ها را بتوان در چند جمله ساده خلاصه كرد، از اين رو، اين كتاب مطالب زيادي دارد. من سعي كرده‌ام اين مطالب را به‌صورتي منطقي سازماندهي كنم و آنچه را نياز به دانستن آن داريد، به ترتيبي كه نياز داريد، ارائه كنم (به هر حال شما پيش از فهميدن برخي مطالب، نياز داريد اول چيزهاي ديگري را ياد گرفته باشيد). در ضمن سعي كرده‌ام تا حد ممكن، واضح بنويسيم و مثال‌ها را تا جائيكه مي‌توانم ساده و روشن انتخاب كنم. با اين حال نبايد انتظار داشته باشيد فقط با يك مطالعه سرسري، بر مطالب اين كتاب مسلط شويد.
                                
يادگيري درباره فيزيولوژي رفتار، چيزي بيش از حفظ داده‌ها است. لبته داده‌هايي وجود دارند كه بايد به خاطر سپرده شوند، مثل اسامي قسمت‌هاي مختلف دستگاه عصبي، اسامي مواد شيمايي و داروها، اصطلاحات علمي مربوط به پديده‌هاي ويژه و روش‌هاي مورد استفاده براي بررسي آن‌ها، و از اين قبيل. اما در هيچ زمينه‌اي، كندوكاو اطلاعات كامل نشده است، ما فقط كسر اندكي از آنچه را كه بايد بدانيم، مي‌دانيم. و تقريباً با اطمينان مي‌توان گفت بسياري از داده‌هايي كه ما در حال حاضر مي‌پذيريم، روزي نادرست بودن آن‌ها اثبات خواهد شد

ادامه نوشته